18 de Outubro de 2006 O novo desafio do professor
por Silvia Dewes

Na semana em que comemoramos o Dia do Professor, refletir sobre seu papel no mundo da internet e das novas tecnologias é mais que prioridade. Com a educação em transformação, o professor deve-se preparar para um futuro que já é uma realidade nas salas de aula. Alunos cada vez mais bem-informados e ágeis na busca da informação exigem um educador que não seja mais apenas um transmissor de conhecimento.

Por um lado, trata-se de adaptar-se a um número extraordinário de possibilidades educacionais criadas pelas novas tecnologias, das quais os estudantes já se apropriaram há muito tempo. Cada vez mais independentes, os aprendizes digitais acumulam um volume de informações infinitamente superior ao de seus pais e avós e contentam-se cada vez menos em receber conhecimentos por intermédio de uma aula discursiva.

Esta inquietude, por si só, já seria suficiente para motivar um debate sobre os novos rumos da educação. Mas esse é apenas o desafio inicial. O professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem necessita progredir na habilidade de orientar a construção de um conhecimento que está em um curso indefinido. De nada adianta uma disponibilidade absurda de informações sem que se saiba como aprender e evoluir com elas. Estará se formando uma geração de pensadores multimídia ou de copiadores ou mero repetidores de conhecimento?

Nada indica em nossas salas de aula que haja uma evolução no modo de pensar. O que se vê são jovens mais interativos e agitados, apropriando-se rapidamente de novas técnicas e descobertas de canais informativos. Só que isso, em hipótese alguma, significa a certeza de um aprimoramento na formação intelectual. Sabe-se, inclusive, que a maioria nem lê aquilo que pesquisa e a prática do fast food vai se disseminando também na área educacional. Sem orientação, os alunos permanecem acelerados e, por vezes, entediados, no ambiente escolar, pois a repetição dos métodos de pesquisa e avaliações, assim como a confecção de trabalhos, tornaram o estudo um processo tarefeiro de coleta e montagem de textos, sem averiguações ou reflexões, ou seja, sem nenhuma contribuição do próprio educando. O fascínio da técnica prevalece sobre o conteúdo.

Neste contexto, o professor-mediador deve se impor como alguém que, ao reestabelecer a ordem no aprendizado, incentiva e aprimora a aquisição de conhecimento, interpretando, avaliando, discutindo as informações e, principalmente, propondo a dúvida, instigando o aluno a refletir e a pesquisar, a ser um cientista em busca da verdade dos fatos, investigando suas causas e conseqüências.

Ensinar a dar o passo adiante e mostrar como isso pode ser feito na era da informação instantânea é o esforço irrevogável daqueles que não querem perder seu papel como educador. Estamos diante de uma revolução na educação. A disseminação dos cursos de ensino à distância mostra que essa é uma tendência irreversível. Novos modos de aprender e ensinar colocam-se como realidades que não podem mais ser ignoradas. Cabe ao professor reconhecer que é preciso, constantemente, recomeçar.